理系の英語

平成23年の問題から、toが無い不定詞( = 原型不定詞 ) 例文 Have your cat join you when you go outdoors. 構文 (Have your cat join you) when (you go outdoors). 少し詳しく ({V: Have} {O: your cat} {C:join you}) when ({S:you} {V:go outdoors}). さらに詳しく (   {V: Have}    {O: your cat}    {C:           {V:join} {O:you}    } )  when  (   {S:you}    {V:go outdoors} ). 高速訳 あなたの猫をあなたに参加させる、あなたが屋外に行くときダヨ。 低速訳 あなたが屋外に行くとき、あなたの猫をあなたに参加させる。 屋外に出るとき、猫をつれていきましょう。 注意 toが無い不定詞( = 原型不定詞)は、 試験によく出てくる構文 です。 Let's go! (Let us go) は、誰もが知っている例なんですが、 中学生のときに原型不定詞として教えられないと 気が付かないまま高校生になるのです。 私はよく迷って、意味が取れませんでした。 「 どうして動詞が二つあるのか不思議、不定詞ならtoがつくはず 」 と思ってしまうからです。 つまり、簡単な単語だけで問題を作れる上に 英語の弱い受験生には、必ず間違えてもらえる 問題を作りやすいので、 試験によく出てきます。 英語では、目的語と直後の不定詞で、擬似的な文の意味になることがよくあります。 「擬似的な文」とは、目的語が「仮の主語」、不定詞が「仮の動詞」になるということです。 原型不定詞の形が出てくるのは、 大本の動詞がさせるの意味を持つ 使役動詞 ( let , have, make, help )と、 感じるの意味を持つ 知覚動詞 ( see, hear,...

もっとも使われる前置詞 in out on off up down は、副詞の場合があります。 副詞なので、前置詞で無くなり、後ろに名詞が来なくなります。 つまり、動詞にくっついて、動詞の動作を強め飾ります。 put get などの基本となる動詞に頻繁にくっつきます。 でも、その動詞が目的語を必要とするときは、 動詞 + 副詞のin + 目的語:名詞 となってしまうので、よく知らいない人には、 in が 前置詞に見えてしまいます。 (私はこれでずいぶん悩みました。) 例   fill in the necessary information ○ 必要な情報を記入してください    ○   {V: ((fill) in) } {O: the necessary information }   in は、fill: 満たす の方向(中へ)を強調するために使われている ×  必要な情報の中に、一杯に満たしてください。 (間違い) ×   {V: fill} (in the necessary information)    (間違い)

the 冠詞 は、英語にはあるが、日本語にない単語です。 ですから、日本人には、the の使い方がすぐは判りません。 そして、すぐつけるのを忘れます。 また、会話で the が聞き取れないことは、よくあることです。 the の使い方が判るには、正しい英文での the の使い方を たくさん見て共通性を見出すことが正しい方法です。 そして共通性を見出したものが、文法書の説明です。 その名詞が実際に見える特定のものを指すとき、the がつく。 これでだけは、理系の英語としては、曖昧です。(1),(2),(3),...に分けます。 (1)話の中で、前に出てきた物を二度目に話題にするとき There is a dog in my car. The dog is  a Chihuahua . 私の自動車に犬がいます。その犬はチワワです。 (2) 前にでてきた物の一部 と明快に解るとき He patted me on the shoulder. 彼は私を軽くたたいた、肩をダヨ。 前にでてきた物(me)の一部(shoulder)と明快に解るときです。 He caught me by the arm. 彼は私を捕まえた、腕でダヨ。 前にでてきた物(me)の一部(arm)と明快に解るときです。 (3) 始めて出てくる名詞だが、直後に、 絞り込み をする飾りがつくとき In  the  parties  with the customers ,  he is always surrounded by many people. 絞り込みは、 of, with などの前置詞 でする場合がとても多い感じがします。 (例文は、センター試験平成23年から) 2割ぐらいで次の例のような、 従属節で絞り込む 場合があります。 I don't know  the  woman  he is talking now . (4) その名詞が何を指しているか互いに明快に解るとき いつも仲良く話している二人であれば、 話の繋がりがスムースなので、 theで言える状況がよくあるかもしれません。 でも、次の...

平成23年の並べ替え問題の 理系の英語 の解き方 英語の並べ替え問題は、理系にとって辛い。 社会に出てから、言葉の並べ替えが 仕事で出てくることはない。 TOEFLの問題でも並べ替え問題はない。 日本に固有の問題形式。 英語単語の並べ替えを、 数学の計算問題のように、公式を使って解く方法があると嬉しい。 できるだけ理系が納得できるように、解説。 ----------------------------------------------------------------- 問題 Thank you very much for _ _ _ _ _ _  when I bought my car. (1) advice (2) gave (3) great (4) me (5) the (6) you 続きは、やる勉で見ることができます。

英語では、主節と従属節の時制を一致させます。 時制とは、動詞の形を過去・現在・未来のいずれにするかということ。 詳しく言うと、完了形と進行形の分岐があるが。 例文は、「高校総合英語 Harvest」から引用 例文 I thought he was sick. 訳し方 ゆっくり低速で、日本語に訳するときは、主節は「過去・経験(た)」、従属節は「状態の進行(いる)」でかまいません。 試験で訳文を書くときは、得点を得るために 低速訳 にします。 でも、 理系の英語 が推奨する、 高速訳 では、英語の時制のまま訳します。高速なほうが、はやく意味が取れて、 試験では高得点 、 会話では良いコミュニケーション につながるからです。 さらに、日本語では、時制を一致してもしなくても、ほぼ同じに意味がとれるからです。意味が通じてしまう理由は、 日本語に厳密な意味の時制がない  ( 参考   参考 )からです。 低速訳 (私は)彼は病気だと思った。 (病気)「だ」は、断定の助動詞 (思っ)「た」は、過去・経験の助動詞 高速訳 私は思った、彼は病気だったとダヨ。 例文 I knew he had broken the window. 高速訳 私は知っていた、彼がその窓を (ずっと前に) 壊したことをダヨ。 過去完了の雰囲気を出すために (ずっと前に) を入れました。 低速訳 ( 私は)彼がその窓を (ずっと前に) 壊したことを知っていた。 注意 次の例文の訳を考えてみましょう。 "had broken"でも"broke"でも日本語が同じ「た」です。 例文 I knew he broke the window. 高速訳 私は知っていた、彼がその窓を壊したことをダヨ。 低速訳 ( 私は)彼がその窓を壊したことを知っていた。 雑感 私が、わざと同じ訳にしているのではありません、 「高校総合英語 Harvest」でも、過去形と過去完了は、同じ「た」で訳されています。 日本語に厳密な意味の時制がない  ( 参考 )からです。 つまり、英語と日本語は一対一でないのです。 私が40年前学校で習った説明が、 古い英文法...

理系にとっての英語は、 - できるだけ速く英語の意味を捉えること - 外国人と上手く意思疎通したいこと そのために、 - できるだけ英語のまま意味を捉える - 英語の語順で意味を捉える - 英語の発想を生かして意味を捉えること であれば、意訳は不必要です。 理系は、直訳で上等です。 できるだけ、英語に近い直訳となります。 だから、こんな感じの訳になります。 Learning | about the roots | of procrastination | can help us understand | why most people do it | to some extent | and also help us decrease | our own procrastination. 学ぶことは、ルーツをダヨ、優柔不断のダヨ、(私たちが)理解することを助けてくれます、どうしてほとんどの人がそうするのかという理由をダヨ、ある程度ダヨ、さらに(私たちが)減らすことを助けてくれます、私たち自身の優柔不断をダヨ。 OKです、ラッパーのような言葉遣いでダヨ。 最近の英語試験では、日本語訳を求められる問題はほとんどありません。万が一、試験で訳を書きなさいと言われたら、 得点のために 、普通の日本語の語順に変更してください。 暗記カード

英語と日本語は、一対一に対応が付きません。 だから、翻訳を繰り返す(英語=>日本語=>英語=>日本語=>... )ととんでもないことになります。 翻訳ソフトで、やるとよく分かりますよね。 「正確に訳する」ということは最初から、ありえません。 「概ね意味が伝わる程度」ということです。 もともと日本語を話す日本人と日本人でも、正確に意思疎通はとても難しいです。 (だから、国語の授業があるわけですね) まして英語と日本語を正確に翻訳できるなんて、無理なんです。 「概ね意味が伝わる程度」でいいわけです。 だいたい、ざっくり、テキトー、、、そんな感じですね。 理系の人、だいたい、ざっくり、テキトーを、きっちりできるようになりましょうね。